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厦门英才学校中长期发展规划(2015—2025)

(发布人:英才学校 发布时间:2015-01-28 16:52 点击量:700)

时代精英  奠基百年名校


--厦门英才学校中长期发展规划(20152025

厦门英才学校20年办学几经风雨,在经历了早期波动起伏后,最近十几年进入良性发展、全面提升的阶段,初步凝聚了共同的学校精神与价值追求,形成了一支团结进取、充满活力的队伍,建立起值得信赖的良好口碑,探索了科学合理的治理结构与运行机制,积累了学校的办学模式与经验。经过20年的艰苦探索和磨合,从“为生存奋斗”到“为发展努力”,近几年进入“为价值和理想而办学”的新阶段。目前学生信心足、教师干劲大,全校正在以全新的姿态、饱满的信心和热情思考学校未来的发展。为确立今后十年的发展目标,把握学校中长期发展方向,为最终建设百年名校奠定坚实基础,特制订本规划。

一、厦门英才学校20年办学的主要经验

经过20年的励精图治,厦门英才学校已经稳居全省民办学校前列,初步形成具有全国影响的良好声望,正在向全国一流民办学校大踏步前进。总结20年学校发展的历程,一些发挥关键影响的经验需要在未来发展中继承和坚守。

1、明确的办学定位与宽松的治理结构

学校开办之初确立的“面向高端、全寄宿、优质教育”,立足“帮助成功人士为其子女的成功奠基”,这样的定位很好把握了闽北、闽南实业阶层寻求子女优质教育、无暇顾及子女教育、自身文化素养无力承担子女教育的现实需求,尽管一段时间被人指责为“贵族学校”,但在当时学校适应了特定群体的现实需要,办学市场定位决定了学校早期很长一段时间的发展基础。最近十年,随着社会阶层的变化,学生来源不断丰富,厦门周边地区生源持续增长,学校教育的重点转向面向高收入、高智力、高期望、不满足公立教育的工商人士的子女,兼顾早期成功人士,“做好公办学校能做到的,做到公办学校做不到的”,把“与公立学校差异”作为提升竞争力的战略重点。这样的定位无疑是十分成功的,是学校快速发展的关键,今后仍然需要随着教育形势的发展不断调整自身的定位。

与厦门英才学校同期建设的类似学校大部分或者垮掉或者半死不活,厦门英才学校是极少数非常成功的典型。总结其他学校的教训和我们的经验,非常重要的一条就是在多次磨合中,逐渐形成适合自己的学校治理结构。学校创办以来,随着学校办学水平的持续提升、社会声望不断提高,董事会充分放权,举办者自始至终不求回报、追求奉献社会办教育,学校领导集体具有充分的自主管理权限,外部专家团队发挥引领作用,目前形成的“社会责任导向、学校自主办学、专家团队战略引领、管理团队全面负责”的治理结构和运行机制,实践证明是十分适合厦门英才学校发展需要的,也是一段时期里需要坚守的。

2、强烈的危机感、服务意识和不断创新探索的自觉

“生于忧患、死于安乐”,厦门英才学校开办的前几年在磨合中前进,经历了一些波折,这也形成了董事会和学校领导班子强烈的危机意识,不断探索创新、不断增强服务意识。在学校开办之初,就形成了比较好的服务文化,规范、服务赢得了最初声望,但基于工商企业的服务意识也给学校团队建设带来一些负面影响。王毓泉校长领导的新管理团队接手学校管理后,始终在追问学校的价值在哪里,带领全校教职工共同思考“我们提供的教育是否是物有所值的?”在这样的追问中坚持需要导向、把握教育本质、努力提供家长需要的教育,提供“物有所值”甚至“物超所值”的教育,将学校服务意识建立在提升价值基础上,不断创新学校的教育和管理。回顾学校二十年的发展,强烈的危机意识、不断创新、始终把提供“物有所值的教育”“物超所值的教育”作为追求,不断感知和体验家长的要求,努力满足家长的需要,这是学校成功的法宝,也是今后发展始终需要坚持的。尤其在目前一片大好的形势下,更要有危机意识、坚持创新、坚守自己的价值,始终追问和反思我们提供教育的价值。

3、稳定的学校管理团队和骨干教师队伍

民办学校发展的最大敌人之一是学校教职工和管理团队的不稳定。厦门英才学校开办最初几年同样饱受不稳定的困扰,管理团队的不稳定导致整体人心不稳,过于注重绩效的考核使教师缺乏安全感,形式主义、表面文章盛行。由于流出人多,每年都要大量招聘,新进的教师面临适应英才教育环境的考验,这些问题使学校处于比较困难的境地。王校长带领的团队进校后,坚持了近15年的管理团队整体稳定、教师队伍整体稳定,这无疑是英才学校取得成功的重要因素。管理团队和教师队伍的稳定和可预期,不仅稳定了人心,也使教育教学工作更多立足长远,短期行为得到逆转,有了长期发展的目标和追求,学校走向健康发展道路。目前学校已经充分稳定,干群、同事、师生关系和谐,“建设共同精神家园”成为共识,“建设英才这个我们共同的家”成为共同的追求,教师队伍的整体凝聚力、安全感已经超过多数公办学校,这样一种良好团队是学校追求更高发展目标与价值的重要基础。稳定教师队伍、形成群体凝聚力、培育主人翁意识、为每一个人提供最大发展空间,这是厦门英才学校成功的经验,也是未来发展需要坚持的工作原则。

4、专业引领的战略选择与策略运用

厦门英才学校发展的转折是与管理团队重建、与华东师范大学合作密不可分的。建校初期学校重点关注校园设施和内部秩序建设,并没有把教育设计和专业引领放到重要位置,学校行政化、企业化趋势比较明显。王校长带领的管理团队接手学校管理后,坚持按教育规律办学,很快转向学校运行的正确轨道,其后紧密依靠华东师范大学的专家团队,学校整体的办学思想进入专业引领阶段。最近十年厦门英才学校整体办学思想理念、教育教学改革始终走在我国基础教育改革发展的前列,学校在基础教育界的地位日益提升,基本改变了“贵族学校”的社会刻板印象,学校的众多做法和经验成为厦门乃至全国众多地区学习效仿的对象,一些原创性的教育教学成果在全国很多学校发挥了重要作用,这无疑是奠定学校在基础教育界内部社会地位的重要基础。当前基础教育发展的专业水平持续提高,坚持一流教育专家的专业引领、提升教育教学和管理的专业化水平是未来发展需要高度重视的。

5、教育理想的坚守与适应时代的不断创新

理想和利益的纠结与选择是民办学校发展的重大战略困局,处理不好就会导致学校重大战略性困境。学校开办后相当时期为生存而奋斗,在经济效益和社会效益的矛盾中,投资方和董事会不计较短期得失,始终把社会效益放在前面,坚持优先尊重教育规律,把办学和育人的公益性放在第一位,给予管理团队最大办学自主权和办学经费的最大支持。事实上从全国看,90年代中期与厦门英才相近时期创办的众多类似学校,经历多次起伏后,目前超过半数已经维持不下去,仍然运行的多数学校也是“半死不活”,达到厦门英才学校目前状况的极少,这不能不说投资方和董事会的态度起了关键作用。

厦门英才学校所以能够成功,投资方和董事会坚定不移地支持管理团队按教育规律办学是关键,学校管理团队也不负众望,学校发展情况越来越好。当学校整体规模基本稳定,生存危机还没有完全过去的时候,学校领导班子果断将目标转向内涵发展,坚守教育理想信念,“办真正尊重教育规律的优质民办学校”成为最近十年来学校管理团队共同的价值追求,逐步去除了急功近利、利益导向的办学思想,坚持“办真正的教育”。即使在遇到短暂困难和挫折的时候也矢志不移坚守信念理想与追求,这是厦门英才学校区别于其他民办学校最为重要的特征,自然也是学校最为重要的核心竞争力,这是未来需要继承和坚持的。更加难能可贵的是,在目前学校形势一片大好的情况下,学校管理管理团队始终充满危机意识,坚定选择“奠基百年名校”作为自己的追求,仍然坚持把适应时代特点不断创新作为学校最为重要发展动力。“办真正的教育”这样的理想坚守已经成为学校的精神文化的最重要部分,这是学校未来发展的最为宝贵的财富。

6、属地化思路与全面融入当地教育系统

民办学校与当地教育行政部门关系的处理是学校发展的重要影响因素,厦门英才学校办学初期属地化意识不强,对与当地教育部门的联系没有给予太多关注。王校长带领的管理团队在厦门当地基础教育界具有崇高的社会威望,学校在坚持高层次引领,坚持与前沿看齐、注重全国资源的充分运用的基础上,十分重视学校的属地化运作,经过多年努力,学校全面融入厦门当地教育系统,得到政府多方面的办学支持,为学校发展提供了强大的支持力量。与厦门基础教育界的公立学校、教研部门、教育行政部门都建立了极好的协作关系,学校得到一个极为有利的办学环境。这样的办学环境保证了学校的发展,未来的发展中,学校视野要站得更高,其中国际化是重要的发展方向,但坚持属地化原则,充分融入厦门基础教育界,努力服务当地基础教育发展,积极争取得到政府支持仍然是学校的重要发展基础,应当作为学校基本战略进行落实。

7、持续的课程与教学改革、育人模式的不断探索

厦门英才学校建校20年,这20年是我国基础教育改革波澜壮阔的20年,改革一直是基础教育核心,在改革大潮中成就这新的优质学校,也把很多原来的名校推到普通学校位置。总体而言,民办学校在我国基础教育改革中没有走到前列,许多时候是被动应付,很多民办学校办学越来越封闭,直接影响了学校自身的发展。在我国基础教育全面改革的大背景下,厦门英才学校最近十年来积极推进课程教学改革、探索适应学校自己特点的育人模式,在改革创新中确立厦门英才学校的领先地位。这些年从研究性学习到品德教育,从社团活动到宿舍区社区化管理,从新课程改革到课堂创新,从创意教育到领导力培养,从目标教学到教师专业发展,从特长培育到社会实践,从科学运动会到信息技术引领,学校在教育教学改革方面始终走在厦门、福建的前列,很多方面的工作在全国产生了重要影响,积极主动实施教改,奠定了学校领先的基础。

总结十多年来学校教育教学的历程可以发现,在积极推进教改的创新探索中,学校始终坚持以我为主,坚持问题导向、实效导向,坚持改革带动发展,每一个改革创新都是基于学校问题解决的,都被纳入学校发展的整体规划中。这些年教育教学改革是厦门英才学校的主旋律,培养了队伍、产出了成果、促进了育人,与全国各地的教育教学改革相比,厦门英才学校的改革没有跟风、没有一刀切、没有强行的行政推进,始终立足学校的实际需要,坚持试点中推进,这是学校未来发展中应当坚持的基本原则。当前基础教育改革步伐仍然在不断加快,社会需求、教育思想观念、教育模式发展很快,厦门英才应当努力走在改革前沿,在改革创新中使学校始终立于前沿。

8、不断完善和创新的内部管理机制与制度

厦门英才学校目前已经形成了一整套适合学校实际情况的有效的管理体系,这样的体系来之不易,是经过长期试错、不断总结完善形成的。目前的管理体制董事会充分放权,学校管理团队全面负责学校日常运营,可以充分发挥专业的力量,学校内部管理中实行总校领导下的学部负责制,“分部运行、整体管理”,在未来发展中这样的治理结构应当得到坚持。 “适度考核、有序竞争、尊重规律、充分自主”的内部管理机制已经初步形成,适合学校自己特点的教育教学管理制度基本完善,教育教学方法积累、课程教学开发等已经形成自己的核心竞争力,这些为未来发展奠定了坚实的基础,在学校未来发展中,整体架构应当保持稳定,内部管理逐步完善,短期不宜进行大的颠覆性变革。

但同时也应看到,学校运行的环境也在不断变化,社会和家长对教育服务的要求越来越体现个性化、专业化需要的特点,随着社会经济发展和人民生活水平提高,人们对教育服务的品质要求越来越高,全面的“优质与个性化”成为家长的新要求。从总体看,公立学校的经费投入越来越多,但管理的灵活性越来越差,绩效管理越来越难,影响了积极性。厦门英才学校未来仍然需要不断提升管理品质,要更新管理系统适应信息化时代的新要求,创新管理机制保持活力和激情,为学校实现新的目标提供有力支持。

9、初步形成了独有的“英才文化”

经过20年的不懈努力,来自四面八方的英才人带来了全国不同地区的教育文化,紧跟上海、北京教育发展步伐,学校吸收了全国最先进地区的教育经验,在国际化中不断发展自己的文化,结合了厦门地方的教育文化,独特的“英才文化”已经初步形成,建校20年之际,总结这样的文化,发展和丰富这样的文化,不断弘扬这样的文化是未来发展的重要动力。概括厦门英才学校的“英才文化”突出地体现在“学生为本、服务为先;尊重规律、善于创新;忧患意识、争先勇气”,坚持和弘扬这样的文化为未来发展提供强大精神力量。

“学生为本、服务为先”就是以学生健康发展为本,学校是服务学生发展的机构、教师是服务学生发展的指导帮助者、干部是推动学生发展的支持者,全校的一切工作服务于学生的健康发展,在服务和促进学生发展中奠定学校核心竞争力。“学校为学生发展而存在”,“服务学生发展”作为英才的“文化基因”仍然需要不断传承和深化。

“尊重规律、善于创新”办教育要尊重教育规律,充分掌握学生身心发展特点,在把握和运用教育规律中提高教育的质量和品位。但任何规律的运用都要充分结合学校的实际情况,要敢于和善于在尊重规律基础上的创新,把创新作为推动发展的最为重要的动力。“尊重规律办学、联系实际创新”已经成为英才文化的重要内涵,未来发展中,尊重规律就要求更深入理解和认识教育规律,创新就需要更深入了解基础教育发展、把我学校实际。

“忧患意识、争先勇气”,民办学校面临更多挑战,教师干部都是从体制中“出走”的,从四面八方汇集到英才,忧患意识和争先勇气是英才学校与生俱来的,需要更好保持和发扬这样的文化。这样的文化中的人更渴望“精神家园”,英才学校更应当重视建设温馨的精神家园,包容、多样、尊重、和谐,让每一个人在成就自己中发展学校。

10、积累了良好的口碑,“英才品牌”初步形成

   20年的发展中,厦门英才学校初步形成了良好的口碑,“英才品牌”的价值不断提升,学校的公众形象已经从招收“学不好的富家子弟”、“有钱没文化‘贵族学校’”,成功转变为“面向富有家庭的优质学校”,学校毕业的校友证明着英才办学的成功,口口相传的好评已经可以代替文宣广告,“英才品牌”的含金量、估值在不断提高。民办学校最重要的资产是品牌,学校应当珍惜这样的品牌,并继续努力向“具有使命感的卓越学校”这样的形象发展,把“塑造厦门英才学校品牌”作为重要的发展战略。20年校庆应当全面总结英才品牌特点,赋予“英才品牌”新的内涵,未来围绕“卓越”“国际化”“个性发展”这样的关键词塑造学校品牌,以品牌管理引领学校发展。

二、学校发展面临的主要问题和挑战

学校发展的成就让每一个关心厦门英才学校的人倍感欣慰,凝聚成学校巨大的信心和力量,正如学校20年的经验所标明,强烈的危机感是学校创新发展的强大动力,准确把握教育发展的脉搏,适应社会需要不断变革是保持学校生命力的关键。目前我国正处于新的教育变革期,英才学校更是处在一片赞美声中,这样的时候更需要我们清醒分析把握学校面临的形势任务,积极应对可能的困难与挑战。

1、中国基础教育正在进行全面转型,教育的宏观形势发生深刻变化

目前中国整个基础教育在发生全面变革,从服务于“中国制造”转向服务于“中国创造”,教育在社会发展中的地位得到进一步确认,教育改革被作为社会转型发展的重要基础,进程和步伐都在不断加快。教育的公共性受到进一步重视,教育投入迅速增加,教育公平得到前所未有的重视。信息技术引领的教育变革来势汹汹,“在线教育”在重新定义学校教育模式,大量资金投向新的教育形式。高考改革带来教育的重新洗牌,新一轮课程教学改革已经启动,绿色评价体系受到重视,公共财政管理越来越规范,教育国际化趋势继续加快。新的教育观、学校观、课程观、教师观、学生观、学习理论都在出现。基础教育正在发生历史性的变革中,如果不能把握这样的形势和趋势,或者错误把握的这样的趋势,都会对学校发展带来巨大挑战。厦门英才学校应当积极跟踪教育改革,及时适应改革做出调整,争取再教育改革的部分方面成为领先的探索者,在改革中提升学校的水平和声望。

2、民办学校发展的政策环境正在发生全面改变,带来新的机遇和挑战

目前阶段宏观政策环境有利于民办教育发展,可以认为是20年来第二个民办教育发展的机遇期。国家政策鼓励民办教育发展,公共教育对教育公平的追求为差异化的民办教育提供了空间,家长和公众对升学导向的学校越来越厌烦,“要优异成绩但不要应试教育”已经成为文化层次高的家长的共识,随着社会收入水平的提高,学生家长的学费负担能力和负担意愿已经有了很大提高,但对学校的要求和挑剔越来越明显。家长文化层次的迅速提高,对教育鉴赏能力不断提高,学校办学思想理念与教育设计、学校教育的细节越来越受到重视,对学校内涵发展的要求越来越高。这样的变化带来机遇和挑战:一方面真正优质的教育越来越受到追捧,家长教育鉴赏力提升中越来越愿意为优质教育付出更多的学费;另一方面学校得到挑剔的家长认同的困难大幅度提高,学校教育教学如果不能真正领先,已经难以得到家长的认同。过去民办学校关起门来自说自话,通过营销手段就可以得到家长的认同时代已经过去,民办学校已经真正进入到核心能力竞争的时代。

3、中国家庭的教育需求在发生变化,学校定位需要及时作出调整

中国基础教育的家长群体已经发生巨大变化,尤其新的小学家长变化更为突出,全社会对教育的理解已经发生改变,过去那种完全信任学校,只要为了孩子好家长就不会挑剔的时代已经过去了,家长关注孩子的成长进步,同样关注孩子在学校生活的质量。另外,社会整体对教师和学校的信任程度降低,对知情权的要求越来越高。整体的教育已经从仅仅关注学习的意义和价值,转向同时关注学生教师体验与感受的新时代。家庭从完全的分数导向、成绩导向已经转向同时关注分数和成绩是如何取得的,“要成绩也要综合素质”成为了鲜明的时代特征,更多家长已经不追求苦学、苦练了,相反更多关注活动、关注与现实生活的联系,相当多的家长对基础教育的理解认识甚至已经超过了我们的一些不进步的教师。

在这样的需求转变面前,“一切以满足家庭和孩子需要为核心”的思想仍然是需要坚持的,但学校满足家庭和孩子需要的内涵必须做出调整,需要重新认识和把握家长和孩子的需要,除了为孩子未来做好准备以外,更要关注孩子的体验与感受,这就对教育的思想与方法提出创新的更高要求,对学校管理和教育组织提出了更高的要求。

4、公立教育大规模投入带来民办学校办学资源竞争态势的逆转

近年各地公共教育的投资已经有了历史性转变,国家4%的目标不仅已经实现,多地在普遍超过这样的比例,公共教育经费的迅速增加,使得公立学校办学条件得到全面快速提升,众多学校在信息技术等方面投入巨大,从总体上看,几十年来民办学校办学条件的优势已经基本丧失,如何提升学校的价值、提高学校的竞争力是每一所民办学校需要充分重视的问题。对民办学校而言,竞争的挑战在不断加剧,但也出现新的发展机遇:一方面公共教育投入重视教育均衡和公平,而家长更在乎差异化的教育选择,公立教育提供家长需要的差异化的教育越来越难,尤其义务教育阶段,这为民办优质教育提供了巨大机会;另一方面,家长对素质教育的需求、对真正合乎教育规律的要求越来越高,受到制度和体制的约束,公立学校真正按照教育规律办学、提供真正适合孩子需要的教育的愿望不强、实施比较困难,民办学校机制灵活,留给实现教育思想理念更大的空间,这才是民办学校最重要的发展机遇。

从世界各国的教育发展情况看,公共财政建设的公立教育以公平为基本原则,是一种“托底”的教育,民间不同程度参与的学校在基本要求之上体现自己的特点。由于财政是分级的,本级财政只能实现本级财政范围内的教育均衡发展,教育发展的区域差异无法消除、本区内差异的优质教育难以实现。未来厦门英才学校的主要的立足点就在这两个方面:为厦门以外的家庭提供高于厦门平均水平的优质教育;为厦门当地家庭提供更合乎教育规律、更有利于孩子发展的特色教育。“优质特色”是未来的办学追求,优质程度超越厦门公立学校、特色程度在厦门独树一帜。

5、教育教学思想理念正在发生全面变化,对学校提出更大挑战

受到世界教育变革的影响,在新技术的推动下,新的社会需要促使中国教育正处于教育思想观念全面转型发展的关键期,思想理念引领、技术全面支持的新的教育变革时代已经到来。学校从帮助学生为未来准备到关注今天生活质量、关注体验与感受,教师从知识给予者到教育目标实现者到学生发展的促进者、共同学习者,课程从重视知识经验选择到关注学生发展再到综合学习场的构建,教学从传授知识到帮助学生发展再到教师、学生学习资源的对话等等不一而足,整体看目前基础教育的教育思想理念处于全面变革中,这样的变革对优质教育提出新的界定和需要,对学校发展的专业性提出更高的挑战。厦门英才学校20年发展的重要经验是前沿专家的全面引领,在目前的教育变革面前,更应把思想理念的引领,新的教育思想理念的实践作为学校核心发展动力,矢志不移地提升教育的专业化程度,在应对挑战中确立学校的领先地位,这是未来十年需要高度关注的方面。

6、教育信息化的洪流正在全面改变教育的形态和竞争力

教育信息化已经从趋势走向现实,目前中国基础教育改革发展中最为关注的热点是信息化带来的教育变革,在这场洪流面前如果落伍了就可能错过最好的发展机遇。经过前期政府大量的投入和众多学校的尝试,一些信息手段已经逐步成熟,学习资源越来越丰富,超越时间和空间约束的教育越来越得到广泛应用,信息技术正在为学校发展扎上翅膀。在目前阶段,厦门英才学校决不能落伍,需要尽快抢占制高点,在以信息化实现优质教育方面建立学校声望。学校需要尽快确立“以信息技术手段创造最受学生喜爱的优质教育”这样的战略目标,形成整体规划,学校教育教学迅速与互联网为基础的信息手段结合,形成自己的特色,成为新的引领者和被追随者。

7、教育国际化成为不可阻挡的趋势

最近几年我国基础教育国际化的潮流仍然在不断发展,国际化已经成为优质教育最为重要的特征之一,教育思想理念的国际化、教育教学模式的国际化、国际理解教育的不断深化、出国留学的充分准备等方面都在不断深化和发展,随着国民收入水平的持续提高目前已经形成一个新的高潮,学校不能无视这样的趋势。厦门英才学校虽然很早就提出了国际化的要求,近年国际化的步伐也在不断加快,但总体看国际化发展的水平和层次仍然有待提高,国际化发展仍然任重道远,这应当是未来十年学校最重要的重点工作之一。

从北京上海等地的经验看,“国际化”从早期逃避国内竞争的途径,目前正在成为优质教育的代名词,不走国际化的道路学校教育的优质程度就难以凸显,学校收费就难以提高,没有足够的经费就难以跟上日新月异的教育改革,学校就可能陷入被动中。国际化应当是学校未来小班化、优质化的重要途径和手段。

8、社会文化的变迁带来学校内部管理的新挑战

近几年社会观念变化很快,中国社会文化环境变迁迅速,对教育的要求已经不同,而学校内部教师、学生都在发展巨大变化,学校内部的管理模式、学校已有的成熟的工作经验都需要重新审视和思考。教师与全国各行各业的员工一样,走过了求生存阶段进入追求发展阶段,尤其80后为主体的年轻教师队伍,对不稳定、不确定的心理承受能力已经有了很大提高,更愿意接受变换工作、更在乎工作的感受体验,对工作是否开心、是否有意思、能否实现自己价值的关注开始超过对薪水的关注,更多凭兴趣爱好工作,学校的整个管理方法需要及时适应这样的变化。学生对学习和学校生活的认识也在发生变化,更关注学校生活的质量,在乎学习过程中的体验,对新事物敏感,对权威蔑视,对纪律约束不太在乎,这就要求我们转变学生管理和教育方式,努力创造受学生欢迎的教育,办一所师生喜欢的优质学校。

总体看英才学校建校20年面临成熟经验与做法的全面超越,学校管理从求生存的1.0版到求发展的2.0版,未来必须升级到关注体验与感受的3.0版:后勤服务(包括用品用具)要随着全民生活水平的提高而不断升级;教师管理需要从绩效导向升级到绩效基础上的体验导向;学生管理从规范管理升级到自主管理;校园需要从美丽校园升级到文化校园;家校合作从告知倾听升级到了解并主动满足需要;学校从和谐竞争、规范管理升级到“实现每一个人梦想”“建设共同的精神家园”。

三、学校未来发展环境的有利和不利条件

走过砣砣十年、图治十年,学校已经确定了从优质到卓越的十年奋斗目标。“凡事预则立不预则废”,准确把握厦门英才学校的发展阶段和未来发展可能的环境变化是制定规划的基础,基于这样的变化才能确立未来十年的战略思路。

1、厦门英才学校整体发展阶段的把握

从总体看,厦门英才学校属于优质教育,虽然取得突出成绩,但距离卓越学校仍然有较大差距。整体优质而算不上卓越,生存无忧但发展不确定,处于守成和进取选择的关键期,是走向卓越还是甘于过平庸的小康日子,学校处于转折的关键时期。守成——学校按目前的模式运行,一段时间里稳定,不会有太大的危机;进取——学校发展正处于从优质教育到卓越教育转变的关键阶段,经过一个阶段的艰苦努力,学校就可以成长为一流的卓越学校。

学校管理团队做出历史性的抉择——进取,建设一流的名校,奠基能够传承和影响百年的名校。基于这样的定位分析学校未来十年的发展环境,总体看未来十年的教育运行环境有利于这一目标的实现,这样的定位经过努力是可以实现的。

2、学校发展的有利环境与条件

学校已经积累了良好的声望,这是最重要的起点。目前学校已经奠定了全省民办学校的领先位置,在全国民办学校中已经具有了相当影响;学校的教育教学质量已经得到充分认可——高中升学成绩备受瞩目,在福建全省处于第一梯队,初中中考已经进入厦门前列,小学和幼儿园得到同行充分认可;教育教学改革创新、教师专业发展等已经成为厦门的领头羊;学生的良好成绩备受瞩目;学校对学生的关爱已经得到家长的充分认可。学校良好的口碑已经形成,已经站到了很高的起点,这是建设一流名校的良好基础。

学校在厦门得到各方面的支持,董事会放手信任管理团队,这是需要继续争取的重要发展条件。学校与厦门教育界、社会各界建立了极好的互动关系,这在全国民办学校中都是不多见的,有着极好的发展环境。学校投资人、董事会对学校管理团队的信任在全国也是极其突出的,这是学校这些年快速发展的最为重要的保证条件。在今后的发展中如何维护和进一步发展这样的办学环境,在新的社会条件下建立更好的与厦门地方互动关系、与投资人董事会良性互动,这是需要认真思考的。

学校积累了比较强的内在实力,这是未来发展的底气。经过这些年的努力,学校的师资队伍建设有了厚实的积累,学科教学、学生管理、社团活动、创新教育、艺术教育、国际教育、活动课程、信息技术等方面都有自己的特色,从教学到管理、从队伍到制度,厦门英才学校一直低调积累,这些都会在未来形成更加突出的办学成绩。

学校有专家引领,能够始终把握教育改革发展前沿,这是未来发展的重要保障。在全国民办学校中,很难找到厦门英才学校这样始终处于教育教学改革前沿的民办学校,多数民办学校封闭在比较小的圈子里办学(特定群体、特定需要的小圈子),能够始终融入全国基础教育改革,与公办学校主流教育改革同步发展,这是学校未来发展的重要保障。

收费方式改革基本完成,学校未来发展财力支持增强,这是未来发展的基础。收费制度改革曾经是学校发展面临的最大挑战,全国不少民办学校在从储备金制度到年度收费转换中衰退了,厦门英才成功应对了挑战,储备金的历史负担已经基本消除,未来学校有更好的财力用于建设卓越学校。

学校重视思想理念引领,坚持教育价值引领办学,这是学校发展的最重要动力。“厦门英才学校是一所比多数公办学校更加注重教育理想、更加重视按教育规律办学的学校”,这是许多同行专家对英才的评价,“比其他民办学校更加重视教育价值和尊重教育规律”“比其他公办学校更加重视学生主体地位和个性发展”这样当时学校核心竞争力的重要来源。

学校区位迅速成熟,为扩大当地生源创造了良好条件。学校地处的北杏林地区近年成为开发热点,作为现代化的城区在迅速成熟起来,周围居民迅速增加,可以预见未来十年这里将成为厦门高层次的热点市区,未来生源区域结构将会发生巨大变化,学校可能面临更多走读学生的需要,引进优秀教师等教育资源的条件也会越来越好,周边环境的成熟为学校办学提供多方面的支持。

3、学校发展的不利因素和挑战

“最大的敌人是自己”,自满与固步自封、丧失危机感是学校最大敌人平。20年风雨路铸就“厦门英才”这样的品牌,每一个伴随英才成长、为英才付出辛勤工作的人都会对今天这样的品牌倍感自豪和骄傲,这是外人难以体会的。“今天的成功往往是明天继续前进的包袱,只有放下包袱才能轻装继续前进”,在20年校庆的时候需要为共同的成功庆贺,但更应当保持一份清醒:相对于昨天、相对于同期其他学校厦门英才是极其成功的典范;相对于今天基础教育的整体结构,厦门英才是优质而不卓越的学校;相对于明天教育需要、相对于目前国内前沿的学校,厦门英才仍然是学习者、赶超者。在这样的时候,全校更应保持一份清醒、保持赶超的精神和斗志,以“培养时代精英、奠基百年名校”凝聚全校精神,形成新的愿景,始终坚守“跨越、超越、卓越”的英才文化基因。

治理结构没有制度化这是最大的风险。厦门英才学校十年来的快速发展得益于投资者和董事会的充分放权,对管理团队的充分信任,但这些更多是基于个人的,是对个人人品、能力的信任,直到目前没有形成制度化的有效治理结构,面临重大不确定性,这是影响学校发展的重大变数。学校应当尽快协商建立制度化的治理机制,启动学校章程建设,通过章程完善学校治理结构,这是新十年起始阶段的重点工作。

厦门当地的政策环境有变坏的风险,未必能够继续有利于学校发展,特别需要提防落入“热门而不好过”的政策陷阱。目前学校在厦门有着极好的发展外部环境,预计未来十年很难比现在更好,一方面国家基础教育政策更强调教育公平,均衡成为政策重点,政府公共教育经费投入不断增加,但对教育的干涉也在增加,另一方面并不是每一位领导对民办教育都有一样的理解认识,未来地方领导个人对民办教育的态度是高度不确定的。学校发展不能完全建立在良好环境的假设下,要形成更多独有的竞争力,要防止因为收费政策的限制导致的“热门而不好过”,对优质民办学校限制收费,会导致需求大幅度增加,形成表面的“热门”现象,但学校实际办学经费少于公办学校,始终处于极端困难的境地,目前全国不少民办学校就处于样的状况。

教育信息化的潮流不能很好把握,可能面临有落伍的风险。教育信息化在全面改变教育,可以认为目前教育已经处于几千年来的几次重大转变中,未来十年技术引领的教育变革是全方位、立体的,公办学校在这方面有着不计成本的大规模投资,学校如果不能很好把握这样的潮流和趋势,就有落伍的危险。

教育国际化得不到有效推进,学校面临难以提升的风险。目前国际化成为高端优质学校最为重要的“增长点”,也应当是厦门英才学校未来十年发展的重点,从出国留学到国际教育思想理念的引入、国际化的课程计划、国际交流合作,国际化是推动优质化的重要力量,如果国际化不能有效推进,学校整体提升就会面临瓶颈,这是未来需要高度重视的。

厦门的地理位置,面临跟踪教育前沿的风险。厦门是一流的沿海城市,但从国内和国际教育的整体布局看,厦门处于教育改革的“边缘”地位,如果固步自封,不能跟踪教育改革趋势,不能充分与各地交流,教育教学改革就可能落后,当然从另外方面看,如果能够跟踪教育改革前沿,积极大胆探索实践,学校比较容易在厦门乃至整个福建确立自己的领先地位。

4、各学部未来教育需求特点分析

从近期、中期和远期看,不同学部各自面临不同的办学环境变化,各学部在制定未来规划中需要充分分析各自学部未来环境的情况。

幼儿园面临更多公办园投入使用的巨大挑战,未来这样的数量会有更大增长,我们幼儿园的价值何在?如何提供“物有所值”“物超所值”的教育,这是幼儿园中长期需要认真研究回答的关键问题。近期幼儿园需要思考自己的特色和核心竞争力在哪儿?未来预计寄宿制幼儿园需求是稳中有降的,如何形成灵活样的寄宿方式,满足多样化家庭的需要,这需要充分调查研究。

小学学生持续减少的阶段基本结束,小学生源整体快速增加,公办优质学校受到诸多限制,择校会变得越来越困难,均衡发展会不断推进。总体看,小学部未来十年办学困难减少,整体需求旺盛,但面临更加专业、更加挑剔、更有支付能力的家长,如何体现小学办学的专业性,办被新生代家长认同的优质教育是最大挑战;小学阶段寄宿的不利影响需要持续关注,走读学生增加是必然趋势,如何构建适应两类学生甚至多种类型学生的教育体系?

初中最大的挑战仍然是优质,如何奠定升学成绩的优势地位是近期需要继续探索的关键课题,或者说是近期的重点,但中远期重点应当转向如何使孩子开心快乐的基础上实现成绩领先,如何形成“成绩和素质兼备、表现与体验共显”的优质教育是未来的主要任务。

高中的多样化推进比较成功,近期、中期重点是提升多样化的质量,长期看应当从多样化转向精英化。高中目前最大的挑战是如何提升整体层次,未来重点是向高端优质发展,从重视数量转向重视质量,向精英教育迈进。

各学部面临国际化、信息化需要的急迫挑战,办学思想理念的“升级”,管理机制与模式的创新,学校需要持续不断的涌现新的亮点,需要全面提升与重点突破的结合。

四、学校未来发展的目标与定位

未来十年厦门英才学校发展的中心任务是实现从优质到卓越的升级转变,在全面提升办学水平的过程中,立足奠基学校百年名校的根基,办一所有理想、有品位、有质量的卓越学校,为社会培养各行各业的精英人才,确立作为精英教育学校的地位。

1、学校未来发展的目标追求

厦门英才学校未来十年发展的目标追求是:“培育时代精英、奠基百年名校”,全面塑造“重理想、有品位、高质量、国际化”的英才品牌形象,在引领厦门全面推进素质教育、满足社会卓越教育需求中,把学校建设成为全国一流、在国际有一定影响的卓越民办学校,奠定学校长期发展的全面基础。

时代精英。时代精英是指适合时代需要、具有鲜明时代特点的社会各行各业的精英人才,厦门英才学校长期发展目标是建设精英教育的学校,以天资优异的学生为招生对象,目标是培养社会卓越的引领者。学校经历了规模扩张到规模稳定再到规模控制的阶段,缩减规模、提高层次、逐步走向精英教育是学校的基本战略追求。

百年名校。为学校成长为一所可以传承百年的名校奠定最为坚实的基础。百年名校是有自己精神追求支撑的,百年名校有自己的信念和性格,有自己矢志不移的价值坚守。在当下中国浮躁的环境里,以百年名校为自己追求,坚守基于理想与信念办学,努力实现教育的价值,厦门英才学校具备了这样的底气与条件,应当以此为自己的行为准则与目标追求。这是与其他学校错位发展,真正体现学校不可替代性的战略选择。

品牌形象。卓越学校的集中体现是品牌形象,未来十年要打造厦门英才学校独特的品牌形象,“重理想、有品位、高质量、国际化”就是要以理想责任引领发展,注重办学品位、师生品位,高质量就是要在办学的主要指标上稳居厦门前列,在国际化方面形成学校办学的优势和特色。

引领厦门。这是学校的社会责任,也是学校卓越品质的体现形式,在自身发展中服务厦门基础教育发展,推动全面实施素质教育。

一流民校。就是在品牌形象上、在办学理念和教育追求上、在学校管理运行中、在办学绩效和业绩上都达到全国的一流水平,将良好的办学形象传播到海外,形成国际的一定影响。

2、学校培养学生的育人目标

厦门英才学校不同学部培养人才的共同目标和要求是:培养“自觉追求卓越,具有世界眼光、国际视野,能够自主选择和创造生活的优雅的英才人”

追求卓越的精神特点----“让卓越成为自觉,以自觉引领发展”,将追求卓越的精神内化到每一个学生的精神世界中,成为自觉的行为并在行动中实现卓越。

观察分析问题的世界眼光---能够从世界视野中观察分析中国的发展,也能够从中国的角度分析世界,体现出“走向世界的中国人”的人格特点,即“把根留在中国、把事业做到世界”,具有全面的国际竞争能力。

具有宽广的国际视野----具备国际理解、国际交流、国际包容的能力,在国际合作中坚守自身的价值原则,学会“世界观察中的中国、中国角度的世界”。

自主选择和创造生活---- 学会生活、学会选择、学会创造、学会快乐

做优雅的人----“让优雅成为习惯,让品味融入人格”,培养学生做现代文明人、做受人尊重的文明人,体现出英才学校良好教育所形成的高雅气质和良好修养。

3、学校发展重点与特色建设

厦门英才学校未来十年努力打造的学校特色是“国际特征、卓雅人才、梦想家园”,将这样的特色形成全校共同追求的愿景,形成自我认知的重要的内容。

国际特征:“让世界走进英才,让学子走向世界”,国际化是学校的鲜明特征,学校办学更多学习世界先进的办学思想理念,全面引进世界优质的教育资源,让英才的学生具备走向世界的素质与能力,为学生和老师提供更多走向世界的机会和舞台。

卓雅人才:即卓越而优雅的精英人才,努力“让卓越成为自觉、让优雅成为习惯”,全面培养学生的卓越品质、优雅气质、精英志向。

梦想家园:把学校建成共同的精神家园,让厦门英才学校“成为每一个人放飞梦想的地方”,“我的英才我的家、我的梦想我来画”,使学校具有家庭般的温暖、秀场般的丰富机会、同学般的纯真友谊、青年人的风发意气。

五、学校未来发展的战略思路

厦门英才学校未来十年发展的战略思路是:以学校管理和教育教学工作全面升级为抓手,充分利用基础教育改革的契机,以国际化、信息化为突破手段,在全面提升办学品质的基础上,重点推进“领导力培养与提升”、“未来商业精英教育”两项特色教育,实现办学品位、教育质量、品牌影响力的全面跨越提升,在“培育时代精英、奠基百年名校”上取得突破进展,完成“从优质到卓越的跨越”。

1、理念引领办学、价值造就卓越,办“有价值追求的教育”

民办教育首先是教育,把教育属性作为学校的第一属性,民办只是学校的重要特征。坚持将教育规律、教育信仰与家长需要有机结合,“用最合乎教育规律的方式为家长提供最需要的教育”,从“能招到什么样的学生教什么样的学生”到“提供家长需要的教育”再到“只招收有共同教育价值追求的学生”。逐步梳理明确厦门英才学校的教育主张和教育追求,并将此融入学校章程中,成为学校办学的核心指导思想。学校整体上从“适应需要办学”转向“引领需要办学”,这样的教育主张和教育信念才能奠定百年名校的基础,学校具备了这样的条件。

2、以“优质”为原则,以“卓越”为追求,重塑学校核心竞争力

厦门英才学校已经顺利实现了从“生存型办学”到“发展型办学”的转变,整体上从重视学生数量转向了重视教育质量,作为“优质”的形象已经初步树立。未来十年学校发展的重点是实现从“优质学校”到“卓越学校”的转变,学校的一切工作应当以“优质”作为基准,努力培育卓越文化,努力追求实现卓越,逐步把“追求卓越”培育成学校的自觉,成为学校核心竞争力的主要组成部分。这就要求学校教育教学和管理工作全面进入升级转型,努力建设“厦门英才学校3.0版”,站在教育教学改革前沿,用卓越的准则要求学校的各方面工作,全面形成从“优质标准”到“卓越标准”的转型。

3、以“增值”和“体验”为主导满足家长的需要

民办学校永恒的主题是满足家长的需要,通过什么样的途径与发展方式满足家长需要是民办学校战略的核心内容之一。厦门英才学校与其他民办学校一样,从最初迎合家长的需要到主动满足家长需要,这样的转变伴随学校发展整个过程。在学校转型发展的新阶段,学校应当努力实现从“满足家长需要”到更为主动的实现家长的价值追求,在价值增值中体现学校的不可替代性,通过给予家长和学生最好的教育体验,时时处处感受学校的优质教育,从价值实现和愉快体验两个方面得到家长的认可,提升学校的生命力。

4、引领创新,在教育教学改革创新中奠定学校品牌地位

当前世界性的教育改革正在推向深入,国际化消除了教育交流的壁垒,为学生提供了更大的发展舞台、为学校带来了更丰富的教育资源,信息化打破了教育的时间和空间限制,教育的思想、方法手段、评价标准都在发生全面变化。未来十年,教育的国际化和信息化将成为推动教育变革的最为重要的力量,厦门英才学校必须抓住这样的契机推动全面改革创新,在教育教学和管理的创新中奠定学校地位、提升学校质量。

学校品牌经营是学校发展得重要内容,品牌是民办学校的生存基础,如何塑造良好的学校品牌是每一所学校都非常关心的问题。未来厦门英才学校的品牌建设更多关注教育改革创新,在引领教育教学改革创新中塑造学校自己的品牌。就品牌运营而言,在家长中树立卓越、品位、坚守的形象,在社会公众中树立精英教育形象,在教育界树立创新引领的形象,逐步形成学校品牌经营的体系,有目的有计划推动学校品牌经营。

5、共同发展,在发展和成就每一个人中成就学校自己

学校发展依靠教职工共同的精神追求、持之以恒的共同努力,未来发展中要坚守学校重视团队建设、打造精神家园、为每一个人成就梦想的传统和价值追求,善待每一个人、发挥每一个人最大的潜能,将个人梦想的实现与学校目标的实现结合起来,实现学校与个人的共同发展,形成快乐成长的发展共同体。

6、强化特色建设,打造“厦门英才烙印”

“特色是不可替代性的主要来源”“特色决定学校竞争力”,过去20年虽然一直强调“有特色”,但特色教育始终在摸索中前进,没有形成显著的社会影响。从厦门英才学校学生来源、家长期望、未来去向看,学校特色应当适当集中,从过去强调“科学家、工程师”教育,更加聚焦到“领导力培养与提升”、“未来商业精英教育”两项特色教育上,“领导力教育”是全面提升学生的领导力水平,“未来商业精英教育”是提升学生商业素养、初步形成现代商业能力。从厦门英才学校的性质和当前国内公立学校的发展情况看,领导素养和现代商业素养的“两项素养教育”完全可以也需要成为厦门英才学校所培养学生的“英才烙印”。

7、社会责任,在服务区域教育发展和文明提升中打造品牌

坚守社会责任、坚持教育公共性原则,在学校不断发展中与区域分享发展的经验和成果,只有更多服务区域教育发展才能有更好的口碑、建设更好的发展环境。积极承担市、区教育活动,努力服务区域教育发展。将学校发展与区域文明建设结合起来,使学校成为推动区域文明进步的重要推动力量。有作为才有地位,在服务中塑造学校良好形象。

8、加快基础设施更新建设,保持学校良好的办学条件,全面提升办学品位

经过20年的运行,厦门英才学校整体办学条件已经陈旧,随着公立学校持续的投资改造,学校一些基本建设方面明显落后于新建的公办学校水平。作为一所高收费的学校,需要“以最高品质的教育服务得到更高的教育收费,用更宽裕的经费创造更优质的学校教育”,如此学校就会进入良性循环。否则随着投入不足,学校的优质程度会受到影响,学校的收费就难以提高,由此会进入下行循环。民办学校在追求教育质量不断提升方面,应当正确看待成本,不是追求有效办学成本的最小,而是追求有效办学成本的最大化。目前比较迫切的是更新学校信息网络系统、加快校园修建力度,从用具到生活设备设施加快更新换代步伐,努力创造一流的办学条件,这样的办学条件才可能得到更多家长的认同,学校收费才可以不断提升并最终解决学校的财务问题。

六、未来十年促进学校发展的关键措施

实现厦门英才学校未来十年发展的战略目标,需要选择关键的突破点,形成关键措施,这样的关键措施应当包括学校层面、学部层面,还应当包括各方面的工作,“条”和“块”都需要形成实现学校发展目标的重要举措。

(一)学校整体发展的关键性战略措施

1、探索现代民办学校治理结构,为建设百年名校奠定组织基础

百年名校以稳定的治理结构为基础,应当加快学校章程建设,尽快构建制度化的学校治理结构。厦门英才学校现行治理结构有利于学校的发展,各种权利比较均衡,应当尽快制度化,这样的制度的核心是:投资方、董事会、管理团队三方相对独立、相互分工协作、相互制衡。投资方拥有学校资产的所有权和最终处置权,权力集中在资产的保值增值;董事会是学校办学的决策机构,应该由专业力量主导,利益相关各方和专家共同组成董事会,董事会决定学校办学的重大事项;管理团队在保证投资方资产效益、落实并不偏离董事会决策的前提下独立自主运营学校管理。

2、坚持质量立校,控制规模、提升质量、增加收费,办精品优质民办学校

适应全社会对优质学校的需求,跟上关于优质教育的新的理解认识,厦门英才学校应当控制总体规模、提升人均办学资源占有量,逐渐向精品优质学校卓越学校发展,通过学费的提高保证学校的整体办学优势。

为提高学校教育的优质程度,未来几年需要加大投入力度,在办学条件上全面赶超公立学校,体现优质教育的基本特点。这就需要全面树立精品意识,不做损害优质程度的成本节省,提升优质程度----增加收费----创造更优质的教育,这应当是学校未来的追求。

从现有的情况看,未来十年应当适度收缩学校规模,可以考虑缩小10%-15%在校生总数,根据当时社会的认知程度把控合适的规模。规模是与优质程度密切相关的,优质优价就需要控制规模,优质平价就需要保持甚至扩大规模,低质低价就需要大规模扩大数量。未来厦门英才学校应当向“控制规模、增加资源、优质优价”方向努力。

3、实施教育创新引领战略,推动学校办学水平的持续提高

创新是推动学校发展的重要力量,学校教育教学和管理的升级发展本质上是一种创新行为,未来十年厦门英才发展的最重要途径是持续不断的创新,应当制定切实措施激发全校创新升级的活力,不断学习引进新的教育教学和管理的思想理念与操作方法。在目前快速推进的基础教育改革中,厦门英才学校需要不断寻找新的领先点,在改革创新中确立学校品牌和影响力。

4、实施品牌战略,系统设计推动品牌建设

品牌建设应当是未来十年学校的重点工作之一,要从根据经验和感觉经营品牌,逐步过渡到系统设计和实施品牌的经营。为此需要首先确立品牌内涵的关键词,围绕关键词推动品牌建设,比如重理想、有品位、高质量、国际化,每一方面都要落实到品牌经营中,形成具体的内容和成果,有明确的传播途径,能够及时调查评估传播的成效。

5、推进教育信息化战略,以信息化带动学校改革发展

信息化是这一轮基础教育改革最为重要的推动力量,信息化的发展正在全面带动学校教育教学思想理念、管理机制与模式、教育教学的方式方法、学生教师的交往、评价机制等方面的变革,学校各方面的工作都应当努力借用信息化的手段实现升级转型。这是未来十年需要高度重视的关键性途径和手段。

6、推进国际化战略,全面提高学校国际化水平,形成新的增长点

国际化是实现优质化的重要途径,厦门英才学校对国际化的理解应当从主要集中在出国留学,更多扩展到国际教育思想理念的学习运用、国际教育交流交往、国际理解教育等方面,借用国际化的力量推动学校办学品位层次的全面提升。要扩大国际部的规模和影响,把国际部和国际班作为学校增长的重点,逐步实现“一校两型”或“一校多元”,形成不同类型的班级。把国际部、国际班打造成为厦门英才学校品牌的“豪华子品牌”,一方面扩大收费提高办学效益,另一方面以国际教育影响学校的升级转型。

7、实施管理创新战略,加快学校管理模式的成熟发展

厦门英才学校20年构建形成了完整的学校管理体系,近年随着社会全面转型发展,管理的对象、内容、目标都已经发生巨大变化,推动学校整体管理的现代化转型是未来十年学校的另外一项关键性工作。需要全面研究从管理思想到管理制度体系,适应新的运行管理环境,形成完整的质量保障体系。

8、实施人才战略,建设高素质人才队伍

学校发展本质上是人才的竞争,未来十年需要继续把人才建设放到重要位置上,继续引进优秀人才、培养本校优秀人才、借助校外优秀专家人才,立足校内培养、三管齐下提升人才工作的水平。在学校内部更要建立有利于优秀人才成长的机制,尤其推动优秀年轻人的快速成长,打破论资排辈,发挥比公办学校更灵活的优势,把公办学校难以引进、难以使用的优秀人才吸引过来。既要提升队伍的能力素质,也要提升队伍的品位和追求,形成与英才学校相称的教师形象。

(二)分学部的战略措施

各学部在未来十年的发展中面临的问题有很大不同,因而需要选择的关键战略措施也有所不同,都需要抓住未来发展的关键问题,在落实全校总体战略的基础上形成学部自己的战略和详细的发展规划。

1、中学部

中学部是全校发展的龙头,也是转型升级的重点,未来发展的核心目标是提升品牌的优质程度,推动从优质教育到卓越教育的转变。总体原则是:控制规模、提升品质、聚焦重点、塑造品牌、全面推进国际化。即总体规模稳中下降,全面提升质量和品位,在目前多元多样发展中适度集中重点,分类营造卓越品牌。力争经过十年努力,高中形成精品高中,普通高考主要面向985211大学;国际班成为品牌,立足世界一流大学升学;艺术班面向顶级艺术院校升学;逐步减少直至取消中低端升学,未来每一个学段都要经过选拔录取。

高中育人的总体思路是:放飞梦想、成就人生,生涯规划引领成功。即通过生涯规划提升学生的期望水平,以理想与志向引领发展,将“放飞理想、成就人生”作为激励学生的最主要等途径,重点打造领导力教育和现代商科素养教育两大特色,努力建设卓越的精英高中。

初中的目标是形成精品,三年内登上厦门中考升学最高水平,在维持升学领先地位(厦门前三)的基础上,探索具有特色的全面素质教育,成为厦门初中教育改革的领跑者。

初中育人的总体思路是:责任伴我快成长,以责任教育引领全面发展。针对初中年龄阶段特点,重点强化责任教育,通过责任教育提升学生的自我期望水平,激励学生的发展动机,强化领导力和现代商科素养的初步教育,以高远志向成就卓越教育。

2、小学部

小学部未来有更大的需求,整体战略是控制规模提升优质程度,建设成为厦门极其短缺的优质教育资源。小学部的竞争力更多体现在遵循教育规律、推动孩子健康快乐地成长,要在探索实施素质教育的小学育人模式中取得突破,打造精品小学教育。

小学部的育人目标是:快乐成长、个性成才、奠基成功;学习让生活更快乐,快乐引领发展。为学生提供的教育是能够体会和享受成长快乐的教育,是能够充分发挥个性特长的教育,是为未来走向成功奠定坚实基础的教育。重点培养学生的习惯和兴趣动机,把学习当成快乐成长的重要元素,把进步作为成长的主要标志,打造自己的教育品牌。

3、幼儿园

幼儿园未来需要充分做到扬长避短,寄宿需求不会很大,但幼儿园在这个细分市场里有足够的发展空间。未来发展的重点是形成自己的特色,在公办幼儿园快速发展中提升自己的不可替代性。

幼儿园教育的重点是打造“自然教育”特色,以“自然、健康、快乐”为办园的基本理念,充分发挥户外活动空间大,适合建设户外教育空间的特点,让每个孩子在自然健康的环境里快乐成长,形成自己的自然教育课程,确立自己自然教育理念,成就优质教育幼儿园。

4、国际教育中心

国际教育中心是未来十年学校最为重要的增长点,应当打造成为学校桌卓越教育的重要的支撑力量,体现三方面的重点:引进探索国际教育理念与模式,带动全校育人模式的创新发展,加大国际交流力度;建设厦门乃至福建的基础教育国际交流窗口和平台;提升国外升学品质,建设成为走向世界级优秀大学的基地。在育人思想与模式、国际交流、国外升学三个方面塑造自己的卓越品牌,成为厦门英才的“豪华子品牌”。

国际中心应当致力探索国外教育思想理念、课程教学在国内的实践应用,建设“克服中国教育弊端的、具有国际品质的中国优质教育”,满足新生代家长“厌恶应试教育、关注身心发展、追求卓越成绩”的现实需要。高中升学逐步从低端升学转向世界级大学升学,初中小学重点探索新的教育理念和模式,形成厦门英才的“豪华子品牌”的优质教育内涵。在建立国际教育交流关系上有新的突破,形成自己国际交流网络。

5、创意美术中心

国际品质的优质教育是包含了艺术体育教育的,百年名校都会在艺术体育方面形成自己的特色,在当前中国发展阶段重点在科学技术,现代化提升后创意与艺术体育将成为社会关注的重点。创意美术中心在厦门英才学校应当定位在两个职能上:提升全校创意艺术教育的水平,发展学生的艺术素养;培养未来的艺术家和创意大师。

创意美术中心重点体现在“艺术家的摇篮、艺术乐趣的工坊”,培养具有突出天赋的少数学生成长为优秀的艺术家,让英才的每一个孩子体会创意和艺术活动的快乐。办学的成效体现在高端成果的涌现和全校艺术素养、兴趣的培养,这是学校发展的重要方面。

体育工作与艺术工作具有类似的功能定位,把全面推动学生的身体素质提升、形成锻炼习惯和兴趣、掌握一定的运动技能作为工作的重点,同时要为有天赋的体育人才提供最大发展空间,全面提升学校运动队的成绩水平。

(三)分项工作的战略措施

1、师资队伍建设

师资队伍建设永远是学校的工作重点,厦门英才学校已经形成一支优秀的教师队伍,这样的队伍在学校发展中发挥了关键作用。继续推动师资队伍建设是实现未来十年发展目标的最为重要的保障。师资队伍目前面临的主要问题是:平均水平不低、总体水平不高,教师的个体能力较强,但突出优秀的名师不足;已经形成的英才优良传统有淡化的趋势;教师队伍管理中很好解决了一般民办学校存在的问题,但“公办病”也开始形成;教师培训相对滞后,交往范围较小,自以为是、固步自封、只相信经验的教师比较多,教育思想理念提升的任务仍然很重。

未来师资队伍建设的重点工作是:打造名师队伍,“以名师成就卓越教育”;建立厦门英才学校自己的教师专业等级制度,围绕学校教育教学需要推动教师专业水平提升;优化学校教师的绩效考核制度,“绩效”指向学校育人目标;改革分配福利制度,“提高‘托底’水平、拉开绩效差距、强化公平公正考核”;加大教师培养培训力度,以校为本组织高端培训,积极推动校际交流,强化与发达地区一流学校的联系。

2、人事分配制度改革

人事分配制度是学校最为关键的管理制度,是影响积极性的首要因素,厦门英才已经形成了自己特有的人事分配制度,这样的制度在过去发展中发挥了关键作用,但随着社会全面发展进步,学校使命与任务的转型,人事分配制度需要随之进行必要的调整优化。

人事分配制度包括人事和分配两个方面,人事工作的重点是“为事选人、为人找事、人与事科学匹配”,分配制度的重点是贡献的考核和薪酬待遇评定。厦门英才学校人事分配制度改革的方向是“绩效导向、有限竞争、兼顾流动与稳定、按劳取酬、优劳优酬、鼓励优秀人才脱颖而出”。人事分配制度需要分类按岗管理,这就要求建立完整的“教师人事分配与管理体系”、“行政与管理人员人事分配制度”、“工勤人员人事分配制度”。

“教师人事分配管理制度”需要形成教师的专业发展台阶、完善具有充分客观性的评价制度、拉开绩效差距、对于落后的教师实施人性化保障,形成自己的特级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师的教师专业职级制度(与厦门市参评并存,以自己的职级确定待遇)。“行政与管理人员”应当参照工商企业管理,对教师和管理双重岗位分别评价考核,各按全职60%计算。工勤人员完全采用市场化的工商企业管理机制。副班主任给予教师身份但适当参照工商业的管理机制。对管理、服务人员全面实行岗位聘任岗位考核制度,参照下面相同岗位待遇确定薪酬体系。副班主任执行教师职级和待遇,但按照岗位进行考核。

形成英才学校自己的教师荣誉称号制度。实施“厦门英才功勋教师”、“厦门英才名师”、“厦门英才名师培养对象”、“厦门英才骨干教师”四种专业发展的荣誉称号,荣誉称号只适用于教师专业发展。

3、教育科研

教育科研是学校创新发展的重要保证,厦门英才学校的教科研具有广泛影响,但近年层次和影响范围少有突破,未来发展的重点是提高对学校发展的贡献率、增强对学校品牌的影响。教科研未来发展的重点在两个方面:一是组织全校教师干部的教学研究、教育研究,提高研究对教育教学成效的贡献率,提升学校各项教育工作的层次水平,其主要途径是组织实施全校的小课题研究、支持各部门的教研活动、通过考核评价等推动全校教科研;二是要设定引领基础教育发展的前沿性的主题,通过全校性的课题研究形成引领性的成果,这是提升学校品牌影响力、保持学校创新领先的现实需要。

教科研工作推进的重点是:统整全校教科研体系,形成适合英才特点的、得到老师支持的有效教科研管理体系;完善教科研考核体系,通过考核调动参与积极性;强化服务体系建设,在信息资源、课题选题、成果推广、研究指导等方面提供全方位支持;加强外联,寻求一流专家支持,提升学校整体专业发展水平层次。

4、学校德育

德育是学校的重点工作,也是英才近年重点探索的方面,已经取得比较突出的成效,有众多创新性的做法产生了重要影响。20年来学校德育经历了从“管住”到“规矩”,再到“参与”的转变,师生德育的主动参与程度有了很大提高,但仍然没有达到“主动”阶段,学生自主管理有待进一步突破,德育与发展的结合有待进一步强化,将德育作为推动学生全面发展的促进力量仍然不高。

未来十年厦门英才学校需要继续把德育作为学校工作的核心,坚持“抓德育、促发展”,不断创新的德育模式。重点是发挥领导力教育的作用,建立独具特色的基于领导力的学生资助管理体系,强化现代商科素养培育,以此为德育活动的重点内容和载体,发挥家庭和社会实践的辅助作用,提升德育成效。在德育组织方法上充分发挥社团作用,与当下学生关心的主题结合,强化家校合作机制,做到德育的“润物细无声”。

5、课程建设

厦门英才学校长期以来走在课程改革前列,学校课程建设具有自己的特色,取得显著成绩,未来仍然要重视课程建设,构建英才自己的“卓优教育”的课程体系,未来的工作重点是:构建完成“领导力培育”和“现代商科素养发展”两类特色课程;完善学校自己的个性特长发展课程;强化基础课程的校本化开发和实施;引进部分国际课程;推动综合实践课程实施;完善宿舍区生活教育课程。

6、教学改革

教学改革是学校永恒的主题,厦门英才学校积累了自己的教学经验,已经初步形成自己的教学特色,一批“老把式”支撑着教学的整体质量提升。但在今天这个时代,必须看到教学改革面临的新挑战,“老把式”面临的新课题:全国教育教学思想观念正在面临新的全面转变;学生的需求和学习特点已经发生了重大变化;教师的专业特点和工作状态已经与过去不同;家长和社会对教师和教学的期望有了大幅度提高;尤其是信息技术引领的教学变革大潮正在汹涌而致,如何应对信息技术的挑战是教学改革面临的头号问题。

未来厦门英才学校教学改革的重点是:加快推动信息技术引领的教育教学模式的创新发展;树立新的课程观、教师观和教学观;改变课堂教学的组织结构形式,引进国际化的教学组织形式;探索时间和空间限制打破的情况下的教学与教学管理创新;加强教学资源的运用,以资源运用改进课堂教学;加强教研和教学交流,在交流中不断学习提高。

7、学科管理

学科教学的教师组织模式对教育教学具有重要的影响,探索科学的组织模式也是未来需要面对的问题,在学科教师组织管理模式中,最为重要的是明确学科组和备课组的职能分工,加强“两组”建设。基本指导思想是:明确学科组以教师专业发展为重点的功能定位,学科组通过提高教师的能力素质而促进教学质量提升;备课组是任务组,以落实和实现教学目标的达成,实现学生的进步为工作的重点,其工作成效直接作用在学生身上。学科管理改革的重点是:明确学科组备课组的职能划分,加强备课组建设,形成完整的备课组工作制度和评价机制,重点体现备课组完成教育教学目标与任务的功能,以目标为导向、以任务为驱动,发挥学科组在推动教师专业发展中的主导作用,以学科组引领教师学科能力建设。

8、教育信息技术

信息技术在可预见的将来是推动教育变革的最为重要的力量,目前信息技术运用迅速走向成熟,学校必须跟上这样的时代发展趋势,对此已经少有疑义。学校信息技术建设的重点:全面升级学校信息技术的基础设施,建立学科高速无线网络系统,适时更新主要设备,跟上技术进步的步伐;加快学校教育资源中心建设,形成各类教育活动、各年级学科教学的资源支持中心;加快学生学习诊断系统的开发建设,利用技术手段迅速提高教学的科学性和实效性;建立完善基于网络平台的家校合作交流体系;升级数字化校园管理系统;探索智慧学习中心的建设和运行。

9、公共关系

公共关系是学校发展的重要保证,也是厦门英才学校20年来成功办学的重要经验,但以往更多出于感性、私人、临时、应对式处理公共关系,未来学校应当把公共关系建设作为学校一个方面的工作通盘考虑,通过公共关系的运作为学校发展创造良好的外部环境。

未来厦门英才学校公共关系建设的重点是:系统设计和组织学校品牌经营;重视危机公关,形成相应预案;分析研究厦门教育行政部门的政策变动并加强联系,在服务厦门基础教育发展中奠定在教育行政部门中的地位;加强与厦门友好学校的联系,建立不同层次的交往,尤其推动相同岗位人员之间的交流联系;调适与集美区的公共关系,全力争取办学的支持,尽可能帮助集美区教育发展,但校际交流、同行交流不宜把集美作为重点;改进与家长沟通交流方式和成效,充分利用微信、网络等现代信息平台提升交流质量;加强与全国一流学校的联系,将学校更多融入全国卓越学校的交往体系中;提升对台教育交流层次,建设对台基础教育交流基地;开拓发展与东南亚华人学校的联系,提升国外学校的联系范围和层次。

10、后勤与行政管理

后勤管理是全校运行的保障,也是学校管理的最为重要的工作之一。厦门英才学校的后勤保障系统在相当长的时间里处于厦门甚至全国的领先地位,但不能否认相对于国内生活水平的提高、后勤保障层次的不断提升,我们的优势已经丧失,一些方面甚至已经落到主流的后面了。未来后勤与行政工作的重点是全面转型升级,提高现代化水平,构建现代化的后勤和行政管理体系。

后勤与行政管理的重点工作是:物业、设备、用具用品采购管理实施现代化升级,提高采购的品位层次,充分贯彻服务教育教学需要的理念,转变观念质量、充分理解积极配合教育教学的实际需要,从“被动管控式服务”转向“主动配合式服务”;食堂系统全面采用ISO质量认证管理系统,引进开发营养配餐系统;优化财务管理制度,坚持严格控制费用等间接成本,积极支持提高学校品牌影响力、提高学校教育教学质量的开支;继续探索优化学校行政管理体系,提高决策管理的效率;总体上控制人员成本,减少人员、提高工作效率、提升薪酬水平。

厦门英才学校处在继往开来的新时期,学校再次面临发展的十字路口,迫切需要全校教职工统一思想认识,凝心聚气,确立新的奋斗目标,形成共同愿景,激发共同的斗志。在这个阶段,全员参与规划的讨论和制定,共同为英才的明天献计献策,相信一定能够把这个大家共同的家建设好,在这里放飞我们每一个人的梦想,在为社会输送大批时代精英中为学校建设成为百年名校奠定坚实基础。


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